布雷泽顿教授：大家好，我很高兴今天能有这个机会来和你们谈谈有关如厕训练的问题。我知道这是许多家长所关心的，在你开始之前获得所有可能得到的信息，这是很关键的。这是我很高兴在这个论坛上与你们交谈的原因之一。国际互联网对家长、医生和看护者来说是太好了，他们可以就一些重要事项，如今天我们所谈的，来相互交流。我确实很想听听你们关于如厕训练准备程度的问题，那么我们开始吧！

主持人：我们的第一个问题是：“我的孩子坐在便盆上，好像很合作，但她坐在那里什么事都不干。她准备好吗？我是不是应该再往下进行？”

布雷泽顿教授：不，要是我就会等到她准备好了再说。任何在第一年里所进行的训练都只是训练反射，不是训练合作－那是家长们在训练他们自己，而不是婴儿。当我们训练孩子们掌握我们的便盆训练技巧时，我们是在要他们照我们的方法去做，而且指望他们今后一生就这样做下去。在他们不合作时，要他们这样做，这公平吗？

主持人：我们接下来的一个问题是：“布雷泽顿教授，我的孩子已经表现出大多数的准备好了的迹象，我是不是等到他有了所有的迹象呢？”

布雷泽顿教授：不，我一般就只注意是不是有了四到五个迹象。例如，一些较重要的准备就绪的信号包括孩子在为会行走而兴奋过后，准备坐下来了、一个两岁的孩子一直模仿家长并能够说“不”了、一个蹒跚学步的孩子开始将东西放到该放的地方，并且在看你上厕所时，也学习将他自己的衣服穿上、脱下。

主持人：布雷泽顿教授，另一个给你的问题：“我的儿子可以往便盆里尿尿，但是他的大便还是拉到尿布里。我怎么才能让他往便盆里拉呢？”

布雷泽顿教授：他是在对你说那是他的事，不是你的。我希望你把一个便盆放在地上，这会有帮助的。然后对他说：“你知道该怎么做。去做吧。”对他已经做到的事应向他表示祝贺。他是在很清楚地对你说他不想放弃自己的大便，因为那仍然是他的一部分。换大一些的尿布或许有助于他自己去决定什么时候准备好了。如果你逼迫他，他会开始憋的，那就是个较大的问题了。

主持人：我们的下一个问题来自艾琳娜：“布雷泽顿教授，你是否认为一个孩子较早接收便盆训练，会有更强的自尊？”

布雷泽顿教授：不是的，我认为当一个孩子学会自己去做的时候，他才会有更强的自尊。

主持人：布雷泽顿教授，另一个人问：“我的女儿似乎准备好接收便盆训练了，不过我不认为她已准备好了。是不是应该等一等呢？”

布雷泽顿教授：等一等没有坏处。等到她准备好了，她自会去做的。那时，那就将是她的成就了，你们母女俩将赢得胜利。

主持人：另一个问题：“布雷泽顿教授，我有一个22个月大的女儿。我的朋友对我说她还没有接受便盆训练，对此我应当感到羞愧，因为我没有督促她。请问这是正常的吗？

布雷泽顿教授：绝对正常！告诉你的朋友，倒是她应当为督促你的孩子而感到羞愧。我希望你和你女儿能够不受朋友压力的影响。

主持人：我们的下一个问题是：“我们的三岁孩子在生理和心理上都作好了准备，但在情感上还未准备好。在开始做些什么之前，我们要等多久呢？”

布雷泽顿教授：这并非异乎寻常。那也许是他反射压力或焦虑心情的方法，所以我是这样认为的。他在试图向你说些什么，透过表面现象去发现他想向你说什么。最主要的是要消除他的压力。

主持人：雷纳伯问：“我们在外面时，我女儿就拼命对我说她要拉。可是等我们一回到家，她却把裤子尿湿了。我们该做些什么去帮助她呢？”

布雷泽顿教授：这表明她是清楚她在做些什么。这还向我表明她在家中感到安全，可以退回到尿布时期。告诉她你明白，并不反对。当她在家里准备好时，你可以拿掉她的尿布，同她一起把便盆放到她的屋里，或放到院子里，这样她随便什么时候要拉都行。但那要由她来决定，而不是你。

主持人：塞扎问：“训练是不是要永远进行，真有这么回事吗？”

布雷泽顿教授：(笑声)我从未听说有任何成年人以前未曾经过便盆训练的。你听说过吗？除了我这样年纪的人……(笑声又起)

主持人：布雷泽顿教授，在便盆训练时奖励孩子是可取的吗？

布雷泽顿教授：没什么问题，可是这样做有什么必要吗？对孩子来说，最大的奖励就是承认他们自己的成绩。当你奖励他们时，你就剥夺了他们的成绩。在某种意义上，你使得他们的自尊贬值。

主持人：乔问：“布雷泽顿教授，训练女孩是不是比训练男孩容易些？她们的训练是不是会快些？”

布雷泽顿教授：不错！我们不知道原因，但事实的确如此。

主持人：有另一个问题问你，教授：“我丈夫和我的意见不一致。我认为要我的16个月大的女儿同我在浴室在一起将有助于她获得便盆训练的概念。我丈夫却不这么认为。我们谁对呢？”

布雷泽顿教授：我认为你对一个16个月遥女孩期望太高了。但是我的确说不出有什么理由不让她在浴室里同你在一起。等她长到2岁时，很可能她会模仿你。

主持人：克里斯塔尔伯问：“我有个孩子，完全可以按训练的方法小便，大便也不错。可是最近她不愿用便盆大便了。这是个什么迹象呢？

布雷泽顿教授：换了我是不会强迫她的，直到她已准备好为止。听起来似乎是她曾强迫自己去拉到便盆里，但之后有退缩了。所以我建议暂停一下，让她来引导你。拥抱她，对她说何时想用便盆安全由她决定。等她准备好时，她会告诉你的。而这是值得去等待的。

主持人：托德勒默姆问：“我有一个朋友，想用奖励的办法使她的5岁孩子完成便盆训练，但他不愿在马桶或便盆里大便。所以她暂停了一周多。在这种情况下你怎么办呢？她对此感到很担心，并烦恼。”

布雷泽顿教授：我认为你的朋友可能一开始就犯了个错误。奖励剥夺了孩子对自己的成绩所感到的激动。要是我就会向他表示歉意。并说：“这要由你，而不是由我们来决定，你是个了不起的孩子，能够自己做的。”

托德勒默姆：谢谢，我会讲给她听的，布雷泽顿教授。很高兴这不是我的问题，但我想避免遇到这种情况。

主持人：另一个人问：“如果我问自己的孩子她是否已准备好了，这是不是在给她施加压力？”

布雷泽顿教授：正是。问她是否准备好了，这本身就是一种压力。我倒希望你让她自己去决定。如果你确实想做些什么，那就同她一起把便盆放到外面的院子里，或放在她的屋子里，给她穿上衣服，这样她可以决定什么时候她想自己去拉。当她小睡时，或者在晚上，一定要给她穿上纸尿裤。这样在一天中的部分时间里，压力就没有了。

主持人：“布雷泽顿教授，给我的女儿穿上内衣，对她来说是不是压力太大了？”

布雷泽顿教授：内衣是压力。儿童知道不应该尿湿内衣，内衣与纸尿裤不同。在她接受了足够的训练之前，我是不会给她穿上内衣的。大一些的纸尿裤会有帮助。然后她就可以慢慢来了。

主持人：“布雷泽顿教授，我的孩子很喜欢便盆，但根本不愿坐在上面，所以我让她试试马桶。她也不愿用。我该怎么办？”

布雷泽顿教授：先放一放吧。当她准备好时，她会让知道的。一定要在地上摆一个便盆座，那是她自己的。许多孩子都害怕会从马桶的座位上滑下去。

主持人：迪恩维妈妈问：“布雷泽顿教授，你几次提到压力。你能不能给我们大家一些忠告或警告，如果我们不按照孩子自己的进程进行训练，我们会遇到什么问题？”

布雷泽顿教授：当然能！训练的失败比率再次在上升。其他一些专家和我最近在芝加哥举行了一次会议，在会上，我们讨论了最近发生的这种失败比率的上升趋势。我们认为这肯定是反映了孩子们所感到的压力。失败的原因有很多，其中两个原因，其一是家长太过于性急了，不知道这样做对孩子所产生的压力。孩子由两组不同的人训练，例如，如果孩子被寄托在托儿所的话。家长应当负责对自己的子女进行如厕训练。所有这些都造成压力，而并非所有孩子都能够经受住这些压力。他们在付出代价，所以我们在问：“我们能够做些什么来抵消小孩子身上的这种压力。”

主持人：蒙娣问：“双胞胎需要自己的便盆座吗？”

布雷泽顿教授：当然需要！任何孩子都需要。你或许想把便盆涂上特殊的发光漆，便于夜间使用。这会使得用便盆就像是去晚会一样。

托德勒默姆：这主意太棒了！
蒙娣：谢谢，布雷泽顿教授，他们还只17个月大，我还有一阵子要等呢。

主持人：有一个问题要问你：“我的孩子能做到某些步骤，但做不了其它步骤。 我们是不是应该跳过其它步骤，继续进行下去呢？”

布雷泽顿教授：不要。我认为，一步一步地向他们表明我们希望他们做些什么，这完全是公平合理的。不过，应注意方法，应使他们觉得那是他们自己的成绩，而不是我们的。

主持人：托德勒默姆问：“我有个朋友，她想把孩子放在孩子奶奶家里一个星期，以便接受完全的如厕训练。这样做对吗？”

布雷泽顿教授：不要让奶奶参与进来。这应该是家长自己的责任。如厕训练是家长与子妇间相互交流的一种十分亲密的方法。这对于一个刚刚学会的孩子是个重大的成就，因此每个家长都应珍惜与孩子分享其中每一步的机会，并做好准备在每一个成功阶段都表示祝贺。在孩子完成了一个步骤时，观察孩子的脸，应当会使家长们得到回报。如果是我，就不会把这机会拱手让给别人，即便是奶奶。

主持人：好了，那是我们的最后一个问题。在结束时，请布雷泽顿教授讲几句。

布雷泽顿教授：我期待着能够再次与各位聊天。这非常有意思。多谢光临！