据央视《走近科学》节目报道，一位名叫壮壮的6个月大的
男孩儿竟能正确辨认出1000多个汉字，着实令人惊讶不已。
作为家长应如何看待这种现象？是否有必要向壮壮的家长
那样，也在宝宝几个月大的时候就教宝宝认字呢？我们现
在请专家为大家讲解——

该教6个月的宝宝认字吗

　　在早期教育如火如荼的今天，成千上万的父母都希望能让自己的
孩子“赢在起跑线”上，生怕错过最佳教育时机而追悔莫及。但是究
竟怎样做才能无怨无悔呢？要回答这个问题，并非易事。

　　超常儿童的超常处
　　究竟有没有真正超出普通发展水平的孩子？答案是肯定的。我所
于1978年提出了“超常”或“超常儿童”的概念和称谓，以替代人们
以往“神童”的称谓。一方面原因是可以与天命论或宿命论划清界限。
经遗传学、生物学等学科研究，孩子从出生开始就存在天赋差异，但
各种天赋并不完全是天生的，而是先天因素和后天教育、培养相互作
用的结果。另一方面原因是，超常儿童并不是一个独立群体，在他们
的成长过程中，非智力因素起着举足轻重的作用。
　　美国心理学家指出，超常儿童是指那些具有中等以上智力、承诺
完成任务和具有较高创造性三方面特征的儿童。所谓承诺完成任务，
就是指动机明确、热情、自信、坚毅、能吃苦耐劳等非智力因素。
　　但是目前家长普遍过分关注孩子的智力发展，注重学习成绩，而
相对忽略了孩子良好习惯和性格的培养。实际上，纵向研究结果表明，
从长远的观点来看，儿童参加高水平早期教育项目所带来的好处，更
多是属于社会性的，而非学业性的。

　　智力测试不必迷信
　　说到孩子的智力发育水平，许多家长首先会想到智力测试。其实，
由智力测试所得出的儿童发育商（即DQ）与智商（即IQ）的主要意义
在于，对孩子当前的发育状态做出评价，以了解智力或运动发展落后
的儿童偏离正常发展的程度，并为早期矫正提供依据。
　　那么，婴儿期智力测试指数高的孩子，是不是入学后智商也高呢？
反之，是否智商就低呢？
　　国外一项追踪研究结果表明，大多数被测查儿童的智商，从幼儿
期到青少年期出现了相当大的变化，平均变化分数高达28.5。早期发
育商高的儿童，不一定以后智商也高。这提示我们，每个孩子在各方
面的发展存在很大的个体差异和可变性。
　　美国哈佛大学教授加德纳经过多年研究，也提出多元智力论。他
在《智力的重构》一书中提到：“智力并不是可以看到或者可以计量
的东西，而是潜能，是中枢神经系统的潜能。它们可能会被激活，也
可能不会被激活。从一定意义上来说，不同的智力都有它们自己的发
展历程。”
　　可见，对绝大多数处于正常发展范围内的孩子而言，成人一定要
给他们成长的机会，不要过早地给他们贴上各种不该贴的标签。绝大
多数家长会发现，孩子并不一定像自己想象的那样——要么，有某种
超常能力；要么，令人感到忧虑。
　　总之，社会的高速发展使家长在感受到竞争压力的同时，瞻念孩
子的前程，不惜代价地从小加以培养，这是可以理解的。然而，偏重
智力开发而忽视儿童良好性格与社交能力的培养则不可取。我们已经
看到一些受到高等教育的学子因为不能妥善处理人际关系，或是不能
面对挫折而偏离了正常的人生轨道。与其这样，不如未雨绸缪，从小
注重孩子的全面发展，让他们勇敢面对人生，最终拥有一个快乐人生。

中国科学院心理研究所博士上官芳芳 2006.05.16