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开发儿童潜能切忌揠苗助长
能力是怎样产生的
不同物种的个体，其生存和适应外环境的能力和技巧不是出生就
具备的，而是伴随个体的生理成熟及不断学习和训练逐步获得的。在
进化过程中，对尚未进化到高级阶段的物种而言，过早的环境压力和
过度的能力要求，有可能造成物种伤害，阻断进化，淘汰不适宜的物
种。
人类也循此规律。在人类的个体发育过程中，当尚未达到某阶段
生理成熟度时，给予成熟阶段所具有的能力和技巧训练，企图使儿童
超前获得成熟阶段所具备的能力和技巧，不仅违反生理学规律，也是
无法实现的。
儿童早期发展的本质
从生物进化的角度看，儿童早期发展的本质是获得生存和适应能
力。通过适时、适度的刺激，儿童的潜能是可以得到良好表达和发挥
的。所谓潜能，是生物体潜在的能力，而不是已经表达出来的能力。
如果进行过早、过量、不适宜的刺激，就会抑制儿童潜能的表达，甚
至造成潜能不表达或异常表达，而且往往是无法恢复的。令人遗憾的
是，时下社会上揠苗助长的做法比比皆是，这对儿童身心健康将造成
难以估量的损伤。
开发儿童潜能的方法
●适宜刺激。刺激与应答是生理学的基本现象。但刺激应当是适
宜的。适宜刺激不仅指给予的时间（即对多大的孩子，进行什么样的
刺激），还指刺激形式、强度、频率、内容、程度、强化方式和奖惩
等。有适宜刺激，机体便予以适宜应答。久而久之，机能增长，技能
纯熟，这就是个体现实表达出来的能力。这个过程就是学习和训练的
过程。
●个体化原则。基因的多态性决定了生物的多样性和差异。同样
的一个刺激，对某些个体是适宜的，对另外的个体可能就是不适宜的。
因此对每一个个体而言，刺激应当是个体化的。
儿童早期发展的关键
只有在儿童获得适宜生理成熟度的基础上，儿童早期发展才有坚
实的基础。因此，儿童早期发展的关键应当是保护和促进儿童的生理
成熟度。主要包括：
●使儿童获得与生存有关的生物学能力，诸如视、听、触、嗅、
味等基本能力。儿童在出生时，就开始获得这些基本生物学能力，在
出生6个月内不断发育完善。在此期间，婴儿不断通过适度刺激，感
知外部世界，熟悉双亲、看护者和自己身体各部位。在6～24个月期
间，翻身、爬、坐、站、行、跑的能力渐次获得和完善。这些生长发
育过程实际上是镶嵌式重叠并进的。
●使儿童获得情感、思维、语言和辨认等心理行为能力。这种心
理行为能力发展的速度和水平，在不同的婴幼儿之间会有很大差异。
此时，如果用日历年龄来判断儿童生长发育状态就会产生误差，有人
误以为孩子能力有高低或教育方法有优劣。
所谓日历年龄是一种时间指标。从生物学角度来讲，日历年龄不
宜作为判断儿童生理成熟度的指标，也不能在能力发育时作为基准评
价参数来使用。
据观察，在365天的时段内，婴儿的生理成熟度可以相差3～5个
生长速率阶段，尤其是在高速生长期和快速生长期（相当于生后0～2
4个月）内。即使是在低速生长期内，儿童冬春季的生长速率也有很
大变化，生理成熟度的变化幅度也很大。用生长速率来对相同日历年
龄的儿童重新分组时可以看出，所谓能力强和能力差的个体，不过是
处在两个不同的生理成熟度区段内。
如何判断生理成熟度
这是基础儿科学的一项前沿科研课题。在长期纵向研究的基础上，
我们认为，骨骼发育值是一个有意义的、便于掌握的判断生理成熟度
的指标。
在学龄前期（0～6岁），我们推荐使用线性生长的速率进行评价。
在学龄期（7～18岁），我们推荐使用骨龄进行评价。这是因为线性
生长（即身高）容易受营养、喂养、遗传等因素影响，而较少受短期
喂养行为的干扰；在同一种族的人群内，有较好的一致性和可参照性。
而遗传因素对5岁以前儿童的身高并无重大影响，只在青春期身高突
增和获得最后身高时起一定作用。
我国儿童平均身长年增长值为：1岁25cm，2岁35cm，3岁45cm，4
岁50cm，5岁60cm，6岁70cm。
判断成熟度 把握关键期
对身高生长速率进行聚类分析的结果表明，多数儿童生后0～3个
月、15～18个月、24～27个月、36～42个月、48～54个月和60～66个
月，为0～1岁、1～2岁、2～3岁、3～4岁、4～5岁、5～6岁儿童生理
成熟度转变关键期。生理成熟度转变关键期是重要的能力获得期，非
关键期往往是原有能力的积累期。两期交替前进，形成儿童能力获得
的发育周期。能力获得是一个渐进、积累的过程，绝不是一蹴而就的。
由于婴幼儿生理成熟度及其判断是一个全新的概念和知识领域，
因此在实际应用和熟练掌握上存在一定难度。但人们必须认识到，只
有经过专门训练或在执业医师指导下，正确掌握儿童（特别是婴幼儿
）期生理成熟度的规律，仔细观察每个儿童的生长发育进程，因人而
异地进行适宜刺激、适度训练和教育，才有利于儿童潜能开发和能力
获得。
中国医师协会儿童健康专业委员会主任委员丁宗一 2005.04.07
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