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智障孩子的性教育
智障童因无法在适当的成长阶段完成发展，心智不单低于一般人，其判断力和克制力也较弱，而自主性和自尊心亦较低，行为问题比学习问题更复杂。
虽然智障者发展较迟缓，但他们并非「中性人」﹔只要身体发展正常，其性心理行为亦会同步发展。但社会总对他们投以异样眼光，甚至视其为没有人格，不是性的个体。事实上，每个人心性发展始自婴儿期，智障者也不例外﹕幼儿自父母拥抱、依偎家长怀中而感受到父母亲的爱起，性教育便已开始。
推行智障者性教育，当然愈早愈理想，并由家庭开始。当中，宜尽快在孩子青春期来临前，教导有关性生理的基本常识。除非智障程度十分严重，否则教育内容更应包含与性相关的态度、价值及生活技巧等，如加强认识身体器官及生理构造、了解两性相处及人际关系，以至掌握自我保护及防等知识。
生活在家中的智障者，往往承袭父母的性态度和价值观，在生活中，他们从观察他人的行为举止、与友群交往、看电视和读杂志等方面，接触到很多性行为例子。（需住院的智障者，则透过辅导员纠正不规矩行为及鼓励正确行为而学习一般合乎社会道德标准的行为态度。）因此，教智障童性教育，家长须认同他们是性的个体，性是自然的，不只限于性交，还包含如情绪上的愉悦、对身体的感觉、作为男/女性的感觉、表达亲密的能力等。
智障者性教育尤其要家庭全力配合，因智障童难辨「在家可以，外面不可以」，故除了教导孩子什么行为可公开或须保持隐私、或何谓不当的表达方式（如公开自慰、猥亵的暴露）等之余，家长也应留意身教，如避免过多身体接触和爱抚、在家中裸露，并尽可能与孩子分房，洗澡更衣时应严守隐私等。
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