翔翔17岁时就以优异的成绩考入北京某名牌大学数学系，毕业后
留校攻读硕士，之后又以优异的成绩考入法国某大学攻读博士。在他
就读博士期间，多次因为鸡毛蒜皮的小事和导师争吵不休。刚开始的
时候，导师还觉得这孩子有个性，可到了后来才觉得这孩子有问题，
不久他便辍学回国。回国之后，他在教学时经常讲一些与上课无关的
东西，如对某某领导人的不满，对不公平社会现象的愤怒等。学生们
很是反感，强烈要求换老师。校方无奈，将他调到另一所大学教书。
可是，他认为是领导在背后搞鬼，多次到教育部上告。后经院方会诊
得知，翔翔患了严重的偏执型人格障碍。
　　心理分析：翔翔从大学到博士，可谓一帆风顺，正是这种一帆风
顺造就了他目中无人、自以为是的个性特征，对自己评价过高，拒绝
接受批评；对别人则敏感多疑，喜欢将自己的意志强加于别人。这种
个性特征的人整天处在戒备与紧张的状态之中，直接影响其交友、学
习、事业以及各种社会功能的发挥。
　　心理辅导：一般来说，人格障碍的关键在于预防和心理治疗。预
防得从两方面入手。第一，个性的培养。由于这种不良的个性大多是
在儿童期开始随着年龄的增长逐渐形成的，因此家长们在宠爱孩子的
同时，一定要注意引导孩子形成优良的个性习惯，如勇敢、善良、果
断、独立自主、兴趣广泛、富有爱心等等。第二，不良个性的改善。
人的个性是可以改善的，特别是在不良个性形成的初期。家长在发现
孩子有自私、敏感多疑、缺乏爱心、目中无人等不良个性时，应马上
予以纠正。当孩子的坏习惯、坏行为表现得相当恶劣时，应给予适当
的惩罚，这时候如果还是一味的溺爱，那就会任其发展。治疗应采取
剖析式的心理暴露疗法，有什么不对，就指出什么。比如直言不讳地
指出：你的个性不良，请马上予以纠正！

但加强  (2002.07.08)